El siguiente video es una introducción del Aprendizaje Basado en Proyectos
Antecedentes, ¿qué es? y el método del Aprendizaje Basado en Proyectos
Estrategias del aprendizaje
domingo, 8 de noviembre de 2015
jueves, 5 de noviembre de 2015
Infografía del aprendizaje individualizado
La infografía es una mezcla de imágenes y textos con el fin de comunicar de manera visual y fácil de transmitir, además se pueden incluir gráficos que puedan entenderse instantáneamente.
Son muy útiles y sirve para entender información que es extensa y un tanto complicada, son fáciles de recordad y asimilar, se pueden utilizar para plasmar cualquier tipo de información y es recurso didáctico acorde para cualquier nivel educativo.
El aprendizaje individualizado es el proceso en el cual los alumnos avanzan a su propio ritmo de acuerdo a sus necesidades, habilidades y posibilidades, dejando atrás a los demás integrantes del grupo, depende del nivel cognitivo y del contexto social y cultural del alumno.
El progreso del educando es personal por lo que avanza a su propio ritmo, el docente es el que planea, direcciona y evalúa el proceso.
Método del caso
Ejemplo de como utilizar el Método del caso
1._¿Qué es lo que la madre reporta al respecto de Gustavo?
2._¿Crees que la madre de Gustavo lo ha tratado adecuadamente en cuanto a su desarrollo?
3._¿Cuáles crees que serian los argumentos que daría la madre de Gustavo por su falta de interés en cuanto su desarrollo?
4._¿Qué harías tú si fueras la madre de Gustavo?
5._¿Cómo crees que se sienta Gustavo con la actitud de sus compañeros hacia el?
6._¿Por qué crees que los maestros han dejado que Gustavo avance hasta cuarto grado con tantas deficiencias cognitivas?
7.-¿Piensas qué la institución educativa debería tomar cartas en el asunto?
8._¿Qué harías tú si fueras el profesor de Gustavo para ayudarlo?
miércoles, 4 de noviembre de 2015
Portafolio electrónico
1._INTRODUCCIÓN
El concepto
de portafolio depende de dónde nos
ubiquemos para su consideración, por ejemplo en la rama de las artes gráficas y
el diseño es una recopilación de obras y trabajos que el artista crea para
mostrar al público. En medicina resulta útil como medio para recopilar los casos
de los pacientes. En educación no se limita a la recopilación de trabajos si no
que incluye una narrativa reflexiva que permite la comprensión del proceso de
enseñanza o aprendizaje, y a demás puede facilitar la evaluación.
Actualmente
al portafolio tradicional se le añade el valor de uso en forma digital y en
línea. Las TIC (Tecnologías de
Información y Comunicación) han llegado a la sociedad y a la enseñanza
provocando significativos cambios que exige al profesorado un proceso continuo
de renovación metodológica. Los portafolios electrónicos aparecen como
instrumento de motivación del razonamiento reflexivo para, los alumnos o como
herramienta de evaluación, e incluso herramienta para lo formación de
herramienta del profesorado.
2._ORIGENES
DEL PORTAFOLIO
Hoy en día sigue siendo uno de los medios más utilizados por
diseñadores y fotógrafos para exponer sus trabajos artísticos y demostrar con
evidencias el valor de su trabajo.
En Estados
Unidos durante los 90 a utilizar esta herramienta en el área de publicidad. Los
portafolios adquieren un carácter empresarial, sirven para mostrar las
habilidades de un artista que no se puede comprobar únicamente a través de un
currículum vitae. Nos conduce también al campo de la medicina. El portafolio para
la educación médica surgió en Canadá, Reino Unido y los Países Bajos, las
primeras aplicaciones fueron en 1995 en instituciones de capacitación de
enfermeras. Permite conocer más información que la meramente
cuantitativa. En una universidad mexicana (UNAM), el uso del portafolio
convencional se ha implementado en la enseñanza de las ciencias básicas y
clínicas, formación docente y académica de los alumnos.
En el ámbito de la educación el portafolio
sirve como instrumento para compilar el trabajo de cada estudiante, se incluyen
reflexiones y otros trabajos. En Estados Unidos el uso del portafolio en las
escuelas se originó a la insatisfacción de que usaban métodos demasiado
cuantitativos en la evaluación educativa, así que se presento en la década de
1970 y continúo en 1980. Surgió como elemento innovador ante una escuela
demasiado técnica.
3._
CONCEPTO
El origen etimológico del término
portafolio proviene de la palabra francesa portefeuille, se refiere a cartera de mano para llevar libros o papeles.
Es
denominado también como por-folio o portafolios (en plural), ambos términos
se refieren a la misma idea central, es decir una colección de trabajos que
recogen la trayectoria de una persona a lo largo de un tiempo.
Desde una perspectiva general: el
portafolio es un registro de trabajos, una colección de materiales y trabajo
Orientada a objetivos y organizada,
que demuestra el conocimiento y habilidades de unas persona a lo largo del
tiempo. El contenido, la organización y la presentación de materiales varían
dependiendo de su audiencia y objetivo. Todos los portafolios muestran pruebas
tangibles del crecimiento de un individuo y su desarrollo.
Desde una perspectiva educativa: es una
colección de evidencias del aprendizaje.
El
portafolio es un instrumento que
permite la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes
durante un curso o disciplina. Pueden ser agrupados datos de visitas técnicas,
resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas, incluye también
las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos.
Un
portafolio es una selección deliberada
de los trabajos de un alumno que dé cierta forma nos cuenta la historia de
sus esfuerzos, sus progresos y sus logros. Se trata de una colección
sistemática y organizada de evidencias utilizadas por los maestros y alumnos
para supervisar la evolución de sus conocimientos, habilidades y actitudes en
una materia determinada.
Los portafolios de enseñanza son creados
por profesores que trabajan con alumnos, incluye materiales como unidades
curriculares, guías de curso, notas para padres o alumnos, ejemplos de alumnos,
fotografías de situaciones de enseñanza y videos de interacción de clase, puede
incluir cartas de recomendación, registros de trabajos académicos y
evaluaciones.
4._
PORTAFOLIO EDUCATIVO
Algunos docentes sostienen que el portafolio no representa una novedad
en la educación porque tradicionalmente el docente siempre ha realizado una
“recopilación de los trabajos”.
La verdadera inclusión del portafolio en la
educación se produce cuando aparece como una: metodología alternativa a
aquellas de corte puramente cuantitativo y se usa como un procedimiento de
evaluación de las trayectorias del aprendizaje, intentando entender más profundamente
las habilidades y destrezas del estudiante mediante el conocimiento de las
ejecuciones y logros obtenidos.
Desde nuestro enfoque entendemos por portafolio
una compilación de trabajos que realiza un alumno en relación con unos
objetivos en específicos predefinidos, trabajos a los que se unen comentarios y
reflexiones tanto por parte del propio alumno como del profesor. Desde la
perspectiva del profesor un portafolio es una recopilación de tareas,
anotaciones, sucesos y reflexiones acerca de un proceso de enseñanza. A partir
de esta idea se entiende el portafolio educativo como una metodología de
enseñanza que implica más que la mera recogida
de trabajos, implica una reflexión, una recogida de experiencias, que
permite acercar su realidad a la persona destinataria del portafolio, permite
analizar, valorar, revisar, evaluar…
El
portafolio educativo es una selección deliberada del alumno o del docente que
persigue determinados objetivos.
La selección
de trabajos es de manera sistemática y constituye una secuencia cronológica.
Los trabajos
van acompañados de una narrativa reflexiva por quien lo elabora que permite una
comprensión profunda del proceso de aprendizaje llevado a cabo.
Conlleva una
serie de acciones las cuales están todas relacionadas ya que son causa y
consecuencia de las demás, exige una reflexión ya que la persona que lo elabora
tiene que pensar acerca de su proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo lo ha
llevado a cabo, va unido a una autoevaluación ya que el pensar sobre cómo se ha
aprendido implica adentrarse los aspectos positivos y negativos de ese proceso
de aprendizaje, por tanto se produce un auto-análisis.
Quien
elabora un portafolio tiene la posibilidad de mostrar sus problemas y
progresos, tiene la oportunidad de desarrollar una evaluación auténtica. Supone
además un aprendizaje de un aprendizaje que realizan otras personas, al conocer
sus logros y dificultades supone el compromiso intrínseco de intentar buscarle
soluciones.
Diferentes tipos de portafolio educativo:
a) Portafolios de trabajo: incluye
trabajos en desarrollo. Sirve como almacén de trabajos para luego poder
seleccionarlos.
b) Portafolios de los mejores trabajos:
demuestra el más alto grado de progreso alcanzado por el estudiante.
c) Portafolios de orientación: recoge los
aprendizajes del alumno con respecto a objetivos curriculares concretos. El
curriculum determina que deben los alumnos recoger en su portafolio
d) Portafolios de servicio comunitario
(community service portfolios): sirve para orientar las finalidades de un
curriculum. Puede incluir investigación, resúmenes de actividades
desarrolladas, imágenes, videos, proyectos…
e) Portafolios interdisciplinares:
incluyen muchos tipos de trabajos, para demostrar la competencia en una
variedad de disciplinas.
f) Portafolios de un ámbito específico:
demuestra el progreso del aprendizaje del estudiante.
g) Portafolios para la admisión en una institución educativa: los contenidos deben
de ser presentados para ajustar el perfil del estudiante a la institución.
h) Portafolios para el empleo: documenta
la preparación que convencerá al futuro empleador de su competencia en áreas
como capacidades básicas, solución de problemas, adaptabilidad y habilidades de
trabajo colaborativo.
i) Portafolios de habilidades específicas:
demuestran haber adquirido habilidades específicas: como la capacidad de hablar en
público, resolver problemas o el uso de las tecnologías.
5._
FUNCIONES DEL PORTAFOLIO EN ALUMNOS Y DOCENTES
- En situaciones educativas podemos considerar las siguientes funciones de un portafolio
- Estrategia de evaluación
- Capacitación docente
- Elementos de diagnóstico de implementación de proyectos educativos
- Instrumentos de investigación
- Estrategia para analizar y resolver problemas educativos concretos y definidos
El portafolio del profesor será utilizado
como herramienta para la capacitación docente. Implementación de proyectos o la
investigación, el portafolio del alumno se concibe básicamente como instrumento
de evaluación de aprendizajes y como herramientas para orientar el alumno en su
proceso de aprendizaje.
5.1._
PORTAFOLIO DEL ALUMNO
Función principal evidenciar lo qué
el alumno ha aprendido: incluyen reflexiones del alumno durante su proceso
de aprendizaje, supone una representación de los aprendizajes alcanzados, se
configura desde unas determinadas características:
- Diario de campo: no puede ser elaborado en un día, surge de una experiencia continua durante el aprendizaje.
- Tiene que recoger producciones y evidencias del aprendizaje a iniciativa propia o del docente.
- Incluye las aportaciones obtenidas de las búsquedas o del intercambio por medio de herramientas.
- Se realiza borradores de producciones definitivas e incluirlas en posteriores carpetas del proyecto.
- Debe servir al equipo docente para valorar el aprendizaje del alumno.
Sus funciones son:
- Auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de evaluar su propio trabajo, reflexionando y mejorando su producto.
- Instrumento de motivación del razonamiento reflexivo, oportunidad para documentar, registrar y estructurar los procedimientos y el propio aprendizaje.
- El estudiante con ayuda del profesor verifica lo que necesita mejorar en sus desempeños.
- Función estructurarte, organizadora del aprendizaje.
- Función desveladora y estimulante de los procesos de desarrollo personal.
La estructura podría ser la siguiente:
- Una guía o índice de contenido determinara el tipo de trabajo y estrategia didáctica.
- Un apartado introductoria al portafolio que detalle las intensiones, creencias y punto de partida inicial de un tema o área determinada.
- Temas centrales conforman el cuerpo del portafolio y contienen la documentación seleccionada por el alumno que muestra el aprendizaje conseguido en los temas seleccionados.
- Un apartado de clausura como síntesis del aprendizaje con relación a los contenidos impartidos.
5.2._
PORTAFOLIO DEL PROFESOR
Ofrece al profesor una reflexión crítica de su
propia actividad docente y pueda cumplir una interesante función como herramienta
para la evaluación de pares, al colaborar con otros docentes en el intercambio
de portafolios se conoce la trayectoria desarrollada por los profesores y se
favorece la comunicación de experiencias. Se puede incluir documentos de
alumnos, calificaciones, trabajos, etc.…
Las funciones del portafolio del profesor
pueden ser:
- Formación y evaluación del desempeño profesional, reflexión sobre el quehacer docente.
- Instrumento para promover la discusión profesional sobre procedimientos de enseñanza.
- Potencia que las familias se involucren, puede facilitar el contacto con ellas.
- Obtener referencia de la clase como un todo.
- Permite al profesor conocer mejor a sus alumnos, sus ideas, sus expectativas, su concepción del mundo.
- Instrumento de diálogo entre profesor y alumno elaborado y reelaborado en la acción.
Pasos importantes en la elaboración del portafolio del profesor:
- Hacer una lista de los aspectos y expectativas más importantes de la actividad de enseñanza (procesos, contenidos, métodos, fuentes de información).
- Definir los criterios a modo de escala (de 1 a 5 o de malo hasta excelente) con una descripción de los criterios.
- Escribir una descripción de la ejecución esperada para cada criterio
No es difícil de elaborara y no supone al docente un conocimiento
profundo de herramientas informáticas, hoy en día es una de las herramientas
que más se utilizan en enseñanza superior en
Europa como una estrategia de evaluación
de los aprendizajes en los alumnos.
6._
POSIBILIDADES DEL PORTAFOLIO PARA LOS DOCETES
Para el
mismo docente el portafolio puede servir para algo más proporciona “una
evidencia documentada de la enseñanza, en función de los objetivos y contextos
específicos”. En los años 70, la Canadian Association o University teachers
comienza a centrar su atención en el uso de portafolios entere los profesores,
debido a la insatisfacción de encuestas que se consideraban insuficientes para
la evaluación.
Algunas posibilidades que nos ofrece la
utilización de portafolios docentes son:
- El portafolio como complemento para la asesoría y supervisión de profesores.
- Como medio de evaluación formativa.
- Como estrategia de organización administrativa.
- Como complemento para mostrar la recopilación de trabajos realizados.
La elaboración de portafolios decentes
supone diversas ventajas:
A nivel
personal: permite ser un medio de evaluación de la propia práctica y
alternativa para la evaluación formativa, contextualiza su experiencia docente.
A la
instancia evaluadora: permite contar con una información más
extensa y hacer una evaluación más profesional.
A nivel
institucional: favorece el desarrollo de los profesores y profesionalización de
la docencia, repercute en la calidad institucional.
7._
ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL PORTAFOLIO EN LA EDUCACIÓN
1. Información desde el inicio: comunicar
con claridad a todas las personas involucradas en el proceso el propósito del
portafolio y criterios específicos para su producción y evaluación.
2. Limitar el número de componentes: a unos
pocos ítems que sirvan de forma adecuada a los propósitos específicos.
3. Definir criterios para la evaluación del
portafolio: que faciliten el desarrollo con éxito del portafolio y la
evaluación de cada uno de sus elementos.
4. Enseñar y facilitar los procesos de
autorreflexión y autoevaluación: deben promoverse y activarse los
procesos de los alumnos que a veces se dan por supuestos y no siempre los
alumnos saben afrontarlos.
5. Indicar un tiempo adecuado
para realizar el portafolio.
6. Facilitar asesoramiento y preparar a los
alumnos para la realización del portafolio: debe ser integrado en el programa de
enseñanza desde un primer momento, con las orientaciones iníciales.
8._PORTAFOLIO
ELECTRÓNICO
También
llamado webfolio, portafolio digital y portafolio multimedia. “Contiene la
misma información que un portafolio educativo tradicional pero en este caso el
material es presentado de forma digital, utilizando una combinación de
tecnologías multimedia”. Pueden incluir grabaciones de audio, imágenes,
programas informáticos, bases de datos, videos, páginas web… y pueden ser
presentados a través de distintos soportes informativos o incluso a través de
la red de internet.
El material puede ser capturado, organizado, guardado y presentado
electrónicamente.
El
desarrollo de las plataformas web
acentúan las características principales de la web, como su naturaleza gráfica
y habilidad para soportar enlaces entre distintas tareas de aprendizaje
digitalizadas que han cambiado los modos de buscar y de consumir la información
en general, mejorando algunos aspectos pedagógicos claves del portafolio.
Un
portafolio electrónico no se debe solo al formato de intercambio de información
(pdf, doc.…)si no al uso interactivo que permite, ofrece una serie de
posibilidades que lo hace un instrumento más amplio y adaptable, asumiendo
funciones de gestión de aprendizaje, presenta las características del
portafolio tradicional, es un documento flexible y susceptible de continuos
cambios. Puede estar almacenado en un soporte físico (CD, DVD, disquete…) o
desarrollado en red.
9._HERRAMIENTAS
DE PORTAFOLIO ELÉCTRONICO (e-portafolio)
Si nos
disponemos a elaborar un portafolio electrónico distinguiremos algunas
herramientas en función de su finalidad principal:
Herramientas específicas: para la
creación y uso de portafolios electrónico. Programas que han de ser instalados
en el ordenador. Las herramientas más conocidas son el “open source portfolio” (http://osportfolio.org/) y “elgg” (www.elgg.net), ambos basados en software libre y de
distribución gratuita.
Herramientas de gestión de documentos: se refiere
a todos aquellos programas que son creados para gestionar documentos que puedan
servir para la creación de un portafolio, programas como Word, pdf, open
office…que cumplirán una función sustitutiva a la del portafolio escrito con
lápiz y papel, son útiles, pero no aprovechan las posibilidades que ofrece el
ordenador.
Herramientas de software social: engloba un
conjunto de herramientas de comunicación que facilitan la interacción y
colaboración, encontramos sistemas de publicación digital como wikis y weblogs,
que pueden servir como portafolios digitales, el principal problema lo
encontramos a la gestión de permisos ya que parten de la participación libre de
las personas en su construcción y en un portafolio educativo han de darse
parámetros concretos donde el docente pueda gestionar la información de los
alumnos y que los mismos alumnos entre si no puedan acceder al portafolio de un
compañero.
Herramientas de entornos virtuales: recogen
otra serie de herramientas como weblogs, comunidades de intercambio de
información, etc.…algunas incluyen un espacio para un e-portafolio. Elgg.net
permite un espacio publicación personal propio a cada usuario que reúne
elementos de un weblog. De un e-portafolio y de una red de intercambio entre
pares. Está diseñado para promover el aprendizaje a través del conocimiento
compartido, la conversación y la reflexión en un contexto académico/ social.
Grisell Martínez Fernández
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